2020年，受过美育的人和有艺术天赋的人是最新的(不断更新)

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审美教育与艺术教育欣赏后体验(最新)

5月26日，“以美育人，以艺术培养人才”——优秀作品网络展示，是2019年全国艺术专业研究生教育指导委员会汇总的“艺术硕士优秀毕业成果”，集中展示音乐、戏剧、歌剧、电影、广播电视、舞蹈、艺术、艺术设计等八个领域的教学成果。希望通过优秀作品的展示，使毛主席在延安文艺座谈会上关于“为人民服务的艺术”的讲话精神得到铭记和发扬，使艺术大师15年来的教育经验得到回顾和总结，使艺术的审美功能得到充分发挥，为文化育人和美育做出贡献。

美育是培养学生欣赏、欣赏和创造美的能力的教育。审美教育可以通过直观形象感动人、情感化理、情感化人、陶冶人的高尚情操来提高人的审美能力，甚至完善人格。自从我去了美育，我觉得这个世界充满了艺术，这进一步证实了“世界不缺少美，但缺少发现美的眼睛”的观点。

兴趣是最好的老师，也是求知的前提。学生的兴趣、好奇心和探索精神是欣赏和感受美育的必要前提。智育为美育提供了必要的审美知识。知识面越广，就越能区分真善美，对美育的实施和创新就越有利。老师通过漂亮的图片和播放视频来锻炼我们的观察和认知能力。她要求我们通过自己的眼睛、大脑和双手来感知艺术美。当我们对艺术美有了一定的认知，我们就开始学习评价一些优秀的作品，这就要求我们发挥想象力和良好的审美能力。

美育呼唤人的情感活动，以情感刺激和之桃的方式进行，这也是美育的基本特征。对此，蔡元培先生说:“哲学的理想、概念和理想依赖于抽象。赋予具体的审美观念，使我们在意识中有一种平静的人生观。这是美学概念不被穷尽的唯一价值。”在这里，蔡先生寻求美育的情感立足点和基础。美育不能简单地用抽象的死手稿来说教，而只能通过情感活动的之桃功能来实现。只有当我们真正了解灵魂并诉诸于情感知识时，我们才能完善我们的人格并美化我们的生活。审美活动有其自身的特殊性。通过审美过程中的情感刺激和自由活动，它们适合情感并产生高尚的精神，从而进一步培养审美主体健全的人格。因此，开展高尚的审美活动，有助于减少和淡化个人欲望和狭隘的自私观念，受真善美的影响，提高人们的品位和精神境界，达到美育的目的。